子供の種が花咲くワクワクポイントの見つけ方

次男がこの春から北海道に旅立ちます。
先日子供たちのこれまでの作文を家族でみていましたら、
次男、三男それぞれの価値観が面白いほど異なることに気づきました

STR(素質適応理論)でいうと、
次男も三男も形(素材)は人との調和を大切にする○。
「仲間と一緒、みんなhappy」
がモチベーションになる子供です。

けれど同じ○でもそのあとの数字によって目指すべきものが全く異なります。

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次男は○2
「離れたところからみんなを見守る愛すべきご隠居さま」
大切にしているものは「調和、人のお役に立つこと」
幼い頃から、家族がどこにいるのか、
何をしているのかをいつも心配し、
「みんなで一緒にいる時間」を好む子供でした。

三男は○3
「夢と希望と現実の狭間で揺れる思春期」
大切にしているのは
「仲間たちと新しいことやかっこいいことにチャレンジすること」

次男の作文にも、三男の作文にも必ず友人や家族が登場するのですが、
次男は「〇〇にこういうことができてよかった」と書いているのに対して、
三男は「〇〇がこんなことをしてくれた」と書きます。

また次男は1つのことを掘り下げて書いているのに対して、
三男は起こった出来事を沢山書いて、「楽しかった」で締めくくります。

自分の好きなところを次男は
「人の気持ちがわかる」と書き、
三男は「仲間と○○を達成できた！」と書きます。

子育てにおいてこのそれぞれの
「ワクワクポイント」がいわゆる
「やる気スイッチ」になるのです。
作文に繰り返し書かれていることが
彼らの「ワクワクポイント」です。

大切なのは、子供たちの形を知ること。
自分の形と彼らの形は違うと知ること。

それを繰り返すと子供と繋がます。
子供が信頼してくれるようになります。

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